【教学理念】
“快乐读书吧”的读书活动，虽然主要由学生在课外自主完成，但是教师要在读书活动前对学生进行阅读方法的指导。以《中国古代寓言》中的两篇寓言为引子，学习阅读寓言的方法，由此激发学生阅读寓言故事的兴趣，从而达到海量阅读。
【教学目标】
1.能产生阅读寓言故事的兴趣，自主阅读《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》三本作品，了解故事内容。
2.能体会故事的道理，联系生活中的人和事深入理解。
3.能感受阅读寓言故事的快乐，愿意与他人分享阅读成果。
【教学过程】
一、观看图片，猜测题目
1.这个假期，大家读了不少寓言故事。今天老师带来几幅图，每一幅图都是一个寓言故事。谁愿意来猜一猜？（出示《守株待兔》《南辕北辙》《亡羊补牢》《画蛇添足》《掩耳盗铃》《揠苗助长》等故事的相关图片）
2.学生看图猜寓言故事的
题目。
3.回顾寓言故事的特点：篇
幅小，道理深。
4.小结：著名儿童文学家严文井曾说过：“寓言是一个魔袋，袋子虽小却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。”
【设计意图：先让学生猜图，然后引出故事题目，活跃课堂氛围，提高学生的学习兴致。】
二、讲述故事，读懂寓言
1.你们最近都读了哪些寓言书？书中有哪些有趣的故事？快来跟大家分享一下吧。
2.学生讲述自己喜欢的寓言故事。
3.小结：从同学们津津乐道的讲述中，看出读寓言故事可以给你们带来许多快乐，从你们的表情来看，说明同学们也产生了不少共鸣。所以，我们要多阅读课外书，多与书中的内容产生联结，这样就会获得更多的快乐和启示。
【设计意图：让学生讲一讲自己喜欢的寓言故事，不仅可以了解到学生阅读课外书籍的情况，还能激发学生的阅读兴趣。】
三、比较阅读，发现异同
1.了解大意，读懂故事。
（1）今天，我们一起来学习《南辕北辙》和《愚公移山》这两则寓言，请大家快速浏览这两则寓言，并用一两句话概括故事内容。（出示）
（2）请学生根据提示，概括故事内容。
（3）你们看，抓住故事的主要人物和故事的来龙去脉，我们就能把故事的内容概括出来。恭喜同学们获得阅读寓言故事的第一个秘籍——了解故事大意。（板书：了解大意）
2.角色带入，明白寓意。
（1）读了《南辕北辙》这个故事，你想对那个人提出什么问题？
（2）假如你就是那个人，你会怎么做？
（3）你想问愚公什么问题？
（4）假如你是愚公，你要怎样回答这些问题？
（5）看来大家已经获得了阅读寓言故事的第二个秘籍——明白寓言的道理。（板书：明白寓意）可是老师有个疑问，同样是不听旁人的劝告，但《南辕北辙》中的那个人和愚公之间有什么区别呢？
（6）小组交流讨论。
（7）南辕北辙中的那个人是一个什么样的人？而愚公又是一个什么样的人？
（8）小结：是呀，在愚公的身上，我们学到了坚持。在那个人身上，我们看到了固执己见。两则寓言虽然都与劝告有关，但寓意却大有不同。我们在品读寓言的过程中，可得好好体会啊！
【设计意图：以《南辕北辙》《愚公移山》两个寓言故事为抓手，帮助学生了解阅读寓言的方法。上课过程中，提出问题，聚焦問题并组织学生讨论问题，让学生了解两个故事人物的本质区别。整个过程以寻找阅读秘籍的形式贯穿，更好地调动了学生的学习主动性。】
四、联系生活，深入理解
1.同学们，在我们的生活中，你是否发现过类似这样的固执己见和坚持不懈的人或者现象呢？请联系生活实际，谈谈你的发现和感受。
2.生讨论交流。
3.小结：寓言故事离我们并不遥远，希望同学们记住这样一个秘籍——联系生活实际。在读寓言故事时，要联系生活实际来思考，会有不一样的体会。（板书：联系生活）
【设计意图：本环节引导学生将寓言故事与生活联结，通过生活中触手可及的例子，帮助学生进一步理解寓意。】
五、方法延伸，自主阅读
1.同学们，这节课我们收获了三个阅读秘籍——了解故事大意、明白寓言道理、联系生活实际。老师希望同学们能够带着这三个魔袋，继续阅读《中国古代寓言》这本书，边读边联系生活实际思考，把书里的智慧内化成自己的人生智慧。
2.现在请同学们自主阅读《中国古代寓言》，挑选你最喜欢的一个故事，完成以下阅读单：
3.生自主完成。
4.学生完成后，四人学习小组进行讨论汇总，剔除重复或者错误的发现，形成小组汇总单，然后小组代表向全班汇报。
5.课堂小结：同学们，除了中国的寓言，你们还可以读读其他国家的寓言。如《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》都在世界上有很大的影响。请同学们收集喜爱的寓言故事，设计寓言卡，放在自己的寓言魔袋里。
【设计意图：运用所学的阅读寓言的方法，让学生自主阅读自己喜欢的一篇寓言。在这个环节学生可以获得阅读的成功体验。引导学生在阅读的过程中做好阅读记录，鼓励学生多阅读，设计个性寓言卡。】