【教学目标】
1.认识“相、遇、喜、欢、怕”等12个生字，会写“字、左、右”3个生字。
2.正确流利朗读字谜，通过线索发现谜
底，进一步了解构字规律。
3.激发学生的识字热情，感受汉字的独特魅力，培养对汉字文化的热爱。
【教学过程】
一、情境导入，诱发学生的学习兴趣
同学们，今天是元宵节，又称上元节，是中国的传统节日。每年的正月十五，人们会吃元宵，逛灯会，猜灯谜。老师这儿正好有一个灯谜，谁想来挑战一下？（出示灯笼字谜：一加一不等于二。）
学生猜出谜底：“王”。
像这样灯笼上的字就是“谜面”，我们猜出的答案叫作“谜底”，而答案是一个字的谜语就是“字谜”。今天，老师也要在教室里举办一场“远思班元宵花灯会”，让我们一起来学习识字第4课《猜字谜》。
1.板书课题，读课题。
2.指导书写“字谜”的“字”。
指导观字三步法：一看结构，二看笔顺，三看关键笔画。
教师范写，边写边念书写要点：上点居中左点斜，横长勾小宽适中，横画上斜撇要短，长横托住稳重心。
学生眼睛看，耳朵听，伸手跟随书空。
3.学生在课本上描红，教师巡视指导，展示评价。
【设计意图：轻松愉悦的氛围，会让课堂充满活力。这一天刚好是元宵节，通过“花灯会”活动创设情境能唤起学生的学习兴趣，以一个简单字谜激发学生探究学习的热情。】
二、游戏识字，激活识字乐趣
1.初步读文，整体感知。
（出示自读要求）
（1）用1号音量自读
课文。
（2）读准字音，读通
句子。
2.点名读文，相机正音。
（1）看看课文中一共有几则谜语，明确学习任务：本节课学习第一则字谜。
（2）请学生朗读课文，
教师相机正音，并将生字卡片放在听得认真的学生桌上，为下一环节做好准备。
3.趣味游戏，识记生字。
（1）游戏：生字宝宝在哪里。教师喊出字宝宝的名字，学生持字卡上讲台，高举领读，全体跟读。
（2）小老师领读生字。
注意营造并强化仪式感。教师选好小老师后，带领全班学生向小老师问好。在小老师领读后，教师带领全班学生感谢小老师。
（3）识字方法交流。
参加“花灯会”，猜谜本领不能少。老师出了好几个谜语，请你在卡片中找找答案。
出示字谜：
口上十个豆（喜）
通过给“喜”字找朋友，识记生字“欢”。
学习又字旁：引导学生观察“又”字与又字旁的区别，变偏旁改捺为点。带领学生书空偏旁。
见信未见人（言）
今天多一点（令）
鼓励引导学生用以往所学的多种识字方法进行自主学习、交流汇报。（加一加：相、怕、净;组词法：相遇、互相;生活识字：纯净水的“纯净”。）
学习两点水旁：引导学生观察偏旁笔画，一笔点，二笔提。带领学生书空偏旁。
4.游戏：开火车认读生字。
【设计意图：运用大量游戏活动让生字反复出现，吸引学生的注意力，调动学生的积极性。学生在“花灯会，猜字谜”的情境中掌握运用各种方法识记生字，获得识字的成就感。】
三、学习课文，感悟字谜理趣
1.齐读课文，圈画谜面找线索。
线索：左、右、绿、红、起凉风、及时雨、最怕水。
2.逐行分析，引导学生猜字谜。
左边绿，右边红。（推理出左右结构）
左右相遇起涼风。（推理出字义）
绿的喜欢及时雨。（推理出左部为一种农作物）
红的最怕水来攻。（推理出右部为火）
综上得出，谜底为“秋”。
3.指导朗读，多种形式读课文。
指导要点：节奏明朗轻快，注意“风”的读音。
【设计意图：字谜将“秋”分解成“禾”“火”两个部分，主要揭示了合体字的构字规律。在学文的过程中引导学生逐行找线索，最后猜出谜底，以此锻炼学生提炼信息、分析信息的能力，感悟字谜的理趣，获得学习成就感。】
四、指导书写，享受书法妙趣
1.出示“左”“右”。
2.引导观察交流相似点与不同点。
相似点：都是半包围结构，第一、二画相同。
不同点：“左”下面是“工”，“右”下面是“口”。
3.引导使用三步法观察生字书写要点。
一看结构;二看笔顺;三看关键笔画。
4.教师范写，学生书空。
“左”字书写要点：横要短，撇要长。竖要稍稍往右靠，长横微微右出头。
“右”字书写要点：横要长，撇要短。“口”字写得小又扁，躲在横的正下方。
5.学生书写描红，教师巡视指导，展示评价。
【设计意图：“左”“右”两字结构相似，放在一起可以让学生更好地掌握其字形特点。写字环节贯彻三步观察法能帮助学生在以后的写字过程中自主分析生字，抓住字的特点与关键笔画，将字写规范，写美观。多加练习，学生从中感受汉字之形美，享受书法之妙趣。】